Soutenir l’agentivité des élèves allophones par des dispositifs capacitants : retour d’expériences menées dans les UPE2A de Lorraine Par Maud CIEKANSKI (GTNUM#EBEP élèves allophones)

GTNUM#EBEP élèves allophones

http://inspe.univ-lorraine.fr/recherche/gtnum-ebep

Les apports des technologies numériques
au développement et aux apprentissages
des élèves allophones

Mercredi 24 janvier 2024, de 13h15 à 17h30
Salle R 418 du Bâtiment 13, campus Croix-Rouge
de l’Université de Reims Champagne-Ardenne

Vous pouvez regarder l'ensemble des captations vidéos des journées d'études GTnum#EBEP ici : https://u2l.fr/videos-ebep

Soutenir l’agentivité des élèves allophones par des dispositifs capacitants : retour
d’expériences menées dans les UPE2A de Lorraine
Par Maud CIEKANSKI (Maîtresse de conférences en Sciences du langage, Université de
Lorraine)
Cette intervention présentera trois dispositifs capacitants conçus pour les élèves
d’UPE2A en Lorraine (Épinal/Vosges, Hayange/Moselle et Nancy/Meurthe-et-Moselle).
Ces dispositifs tendent à développer chez les élèves allophones différentes facettes de
l’agentivité – cette perception de soi comme un acteur et un auteur de ses actions : (1)
l’engagement individuel et collectif dans et avec le français langue-culture à travers un
projet de « Web radio », (2) l’émancipation à travers un dispositif de « théâtre-forum »
(Boal 1972 ; 1979 ; 2004 ; Freire 1971 ; 1977 ; 2006) filmé et en autoscopie, visant
la prise de parole des élèves allophones lors d’interactions orales conflictuelles dans
leur quotidien scolaire, et enfin (3) l’autonomie (Holec 1981 ; 1988 ; 2022) à travers la
conception d’un mini centre de ressources numérique soutenant le pouvoir et le savoir
apprendre des élèves pour une meilleure intégration langagière en classe ordinaire.
Dans quelle mesure ces dispositifs visant le pouvoir d’agir des élèves, une certaine
liberté d’apprendre et une meilleure intentionnalité dans leurs actions sont-ils des leviers
d’inclusion ? Nous discuterons du potentiel et des limites des dispositifs mis en oeuvre ainsi
que de leurs possibles transferts et adaptations à l’école élémentaire.